| 3.1- Distintos enfoques de las cuestiones migratorias. Nuestra actitud (pasiva o activa) ante las cuestiones migratorias va a depender del enfoque en el que nos situemos. Ante la pregunta: ¿Qué podemos hacer ante un fenómeno tan complejo como la inmigración? Nos podemos escapar diciendo que eso es cosa del gobierno o de instituciones capaces de hacer presión sobre los que toman las decisiones en materia de inmigración. Sin embargo, todos podemos hacer algo dentro de alguno de estos tres enfoques complementarios (ver anexo 1): • Enfoque humanitario : Las cuestiones migratorias tienen que abordarse desde una reflexión antropológica que atiende a la humanidad o inhumanidad. Las cuestiones políticas y jurídicas tienen que atenerse a lo humano y no al revés. • Enfoque político . Definición: orientación a un supuesto bien de la polis , mediante su organización, utilizando los recursos y poderes disponibles. Dificultades prácticas: a) los ciudadanos se “desresponsabilizan”. b) Luchas por gobernar y pérdida de objetividad en el análisis social y antropológico. c) No todo es “politizable”. • Enfoque jurídico . Desde este enfoque, la ley es el centro de gravedad desde donde abordar las cuestiones migratorias. Crítica: No todo es “judicializable”. 3.2- Integración. Una de las tareas en las que todos deberíamos colaborar es en facilitar la integración de los inmigrantes. Dicha integración se realiza en tres ámbitos, que son los campos de convivencia social que resultan más decisivos para que se lleve a término la integración de los inmigrantes: la fábrica, la escuela y el barrio. La integración tiene dos orillas: la del que llega y la del que acoge. Podemos facilitar la integración de los inmigrantes trabajando con ellos o bien con la sociedad de acogida. En muchas ONGs que tienen como objetivo acoger y colaborar a la integración de los inmigrantes, el trabajo se realiza fundamentalmente con el colectivo inmigrante. Pero hay un trabajo a realizar con la sociedad de acogida que tiene que disponerse para recibir y acoger. Esta tarea de sensibilización es responsabilidad de todos (ver cuadro 2). • Algunas propuestas concretas. • Centros educativos no universitarios. A plicar el “Plan para la atención educativa del alumnado inmigrante en la Comunidad Autónoma Andaluza”, de la Junta de Andalucía. Objetivos: La Consejería de Educación y Ciencia con el Plan para la Atención Educativa al Alumnado Inmigrante pretende su integración desde la perspectiva de un enriquecimiento mutuo de las culturas mayoritarias y minoritarias como principio básico de la interculturalidad y desde la convicción de que el Centro Educativo es el medio idóneo para enseñar a convivir desde la práctica de valores como el respeto, la tolerancia y la solidaridad. En este sentido, educar conjuntamente a personas de diferentes culturas implica trabajar para conseguir un espacio cultural común que no suponga pérdidas de identidad sino enriquecimiento de ésta y apertura mental y vital a lo diferente. Sin embargo, aceptar la riqueza de otras sociedades, no implica que no haya unos límites. Cuando en los aspectos culturales se encuentre la negación de los derechos básicos universales de mujeres y de hombres, de niñas y de niños, habrá que desarrollar una dimensión crítica que posibilite el derecho y la libertad a discrepar y abandonar parte de la propia cultura. Esta finalidad se concreta en los siguientes objetivos: 1. Facilitar la escolarización de todas las niñas y niños pertenecientes a familias inmigrantes, en los mismos términos que el alumnado andaluz. 2. Favorecer que los centros elaboren Proyectos Educativos interculturales que faciliten y promuevan procesos de intercambio, interacción y cooperación entre las culturas. 3. Potenciar programas de apoyo para el aprendizaje de la lengua española. 4. Facilitar el aprendizaje de la lengua materna del alumnado para que éste no pierda la conexión con su cultura de origen. 5. Favorecer un clima social de convivencia, respeto y tolerancia, en especial en las zonas que acogen inmigrantes, fomentando que los centros educativos sean un núcleo de encuentro y difusión de los valores democráticos no sólo de la comunidad educativa sino del propio barrio. 6. Potenciar el desarrollo de acciones de formación integral del alumnado inmigrante adulto, incidiendo de forma particular sobre los padres y madres que han inmigrado y cuyas hijas e hijos están escolarizados en la educación básica. . 7. Impulsar Planes de Integración Social de la población inmigrante más desfavorecida con la participación de las distintas administraciones y organizaciones sin ánimo de lucro. 3.2.Centros Fe-Cultura. Realizar algunas de las actividades del C ei M (Centro de Estudios para la Integración Social y Formación de Inmigrantes (Provincia de Aragón y Comunidad Valenciana). Objetivo: El Centro de Estudios para la Integración Social y Formación de Inmigrantes, CEIM, Fundación de la Comunidad Valenciana, fue constituido en el año 2001 y su objetivo es crear una conciencia solidaria entre las personas de diferentes culturas. Pretende ser un lugar de encuentro para el diálogo y para la formación de una sociedad multicultural. 3.3. Residencias-templos. (Tatalo) 3.4. Comunidades. (Tatalo) 3.5. ETEA. Cooperación al desarrollo.
3.6. Facultad de Teología. En la Universidad Carlos III se organizaron unas jornadas sobre inmigración. Los temas pueden variar, pero me parece que organizar unas jornadas puede poner en movimiento a la facultad en temas que transcienden su divina transcendencia.
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